ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਮਹਿਮੂਤ ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਟੈਕਨੋਲੋਜੀਜ਼ ਇਨਕਿਊਬੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਇਨੋਵੇਸ਼ਨ ਸੈਂਟਰ "ETKİM" ਦਾ ਉਦਘਾਟਨ ਕੀਤਾ, ਜੋ ਕਿ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਅਤੇ METU ਟੈਕਨੋਪੋਲਿਸ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਹਿਯੋਗ ਦੇ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ।
METU ਟੈਕਨੋਪੋਲਿਸ ਵਿਖੇ ਆਯੋਜਿਤ ਉਦਘਾਟਨੀ ਸਮਾਰੋਹ ਵਿੱਚ ਬੋਲਦਿਆਂ, ਮੰਤਰੀ ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ, "ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਸਾਰੇ ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਮਜ਼ਬੂਤ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਾਂਗੇ।" ਵਾਕੰਸ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ। "ਸਾਰੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਇਹ ਦੇਸ਼ ਹਮੇਸ਼ਾ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਨਵਿਆ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਯਕੀਨੀ ਕਦਮਾਂ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਰਸਤੇ 'ਤੇ ਜਾਰੀ ਹੈ।" ਮੰਤਰੀ ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਪਿਛਲੇ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਸ਼ਟਰ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਮੇਲਨ ਦੇ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਛੂਹਿਆ। ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਉੱਥੇ ਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਾ ਇਹ ਸੀ: ਡਿਜੀਟਲ ਪਰਿਵਰਤਨ ਨਾਲ ਵਿਦਿਅਕ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਵਿਸ਼ਵ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਟਿਕਾਊ ਕਿਵੇਂ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਕਿ ਕੋਵਿਡ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਲਚਕੀਲਾ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਸਕੇ? ਇਹ ਉਸ ਬਾਰੇ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਚਰਚਾ ਸੀ। ਆਪਣੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤਾ।
ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਆਪਣੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ: ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਉੱਥੇ ਗਏ, ਅਸੀਂ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਅਸੀਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਲੰਬਾ ਸਫ਼ਰ ਤੈਅ ਕੀਤਾ ਹੈ। 19 ਮਿਲੀਅਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ 1.2 ਮਿਲੀਅਨ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਾਲੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਸਿਰਫ ਮਾਤਰਾ ਵਿੱਚ ਹੀ ਨਹੀਂ ਵਧਿਆ ਹੈ, ਅਸੀਂ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਗੁਣਵੱਤਾ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਕੇ ਇਕੱਠੇ ਵਧੇ ਹਾਂ। ਇੱਥੇ, ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਇਨਫਰਮੇਸ਼ਨ ਨੈੱਟਵਰਕ EBA ਹਰ ਕਿਸੇ ਦੀ ਯਾਦ ਵਿੱਚ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ ਜਾਂ ਨਹੀਂ। sözcüਉਹ ਇਸ ਦਾ ਉਚਾਰਨ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਗਿਆ। ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂਕਿ ਜਦੋਂ ਦੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਕੋਵਿਡ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਚਾਨਕ ਚੁਣੌਤੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪਿਆ, ਤਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਤੁਰੰਤ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਅਤੇ ਦੂਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਲ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੇ ਤਕਨੀਕੀ ਕਦਮਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਦੇ ਨਾਲ, ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ 'ਤੇ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਚੁੱਕੇ ਸਨ, ਸਾਡੇ ਪਿਛਲੇ ਮੰਤਰੀਆਂ ਦੇ ਸਮੇਂ ਦੌਰਾਨ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਈ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹਰ ਇੱਕ ਦੇ ਯੋਗਦਾਨ ਨਾਲ ਵਧੇਰੇ ਅਮੀਰ ਅਤੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਬਣ ਗਈ। ਮੰਤਰੀ, ਅਤੇ EBA ਨੇ ਕਦਮ ਰੱਖਿਆ।
ਇਹ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਇਸ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵ ਦਿੱਤਾ, ਮੰਤਰੀ ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸੂਚਨਾ ਨੈੱਟਵਰਕ ÖBA ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕੀਤਾ। ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ, “… ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਆਹਮੋ-ਸਾਹਮਣੇ ਪੇਸ਼ਾਵਰ ਵਿਕਾਸ ਸਿਖਲਾਈ ਲਈ ਸਮਰਥਨ ਦੇਣ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਸੂਚਨਾ ਨੈੱਟਵਰਕ ਬਣਾਇਆ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਵਿਧੀ ਨਾਲ ਜੋੜਨ ਲਈ ਵੀ ਬਣਾਇਆ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਜਿੱਥੇ ਚਾਹੇ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਚਾਹੁੰਦੇ. ÖBA ਨੇ ਸਾਡੇ ਲਈ ਇੰਨਾ ਵੱਡਾ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਇਆ ਹੈ ਕਿ 2020 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ, ਤੁਰਕੀ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਘੰਟੇ 44 ਘੰਟੇ ਸਨ, ਅਤੇ ਸਿਸਟਮ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵੀ ਸਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਔਸਤਨ 44 ਘੰਟੇ ਦੇ ਨਾਲ, ਕਦੇ ਕੋਈ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਸੀ। 2022 ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਵਾਧਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ IPA ਅਤੇ ਸਕੂਲ-ਅਧਾਰਤ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਸਿਖਲਾਈ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਕੇ। ਅਸੀਂ ਦੋਵਾਂ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਮਾਤਰਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਇਆ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਘੰਟੇ 44 ਤੋਂ ਵਧਾ ਕੇ 250 ਘੰਟੇ ਕਰ ਦਿੱਤੇ। ਓੁਸ ਨੇ ਕਿਹਾ.
ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦਿਨ-ਬ-ਦਿਨ ਵਿਕਸਤ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ।
ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ 2022 ਵਿੱਚ ਬਣਾਏ ਗਏ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੇ ਕਦਮ ਦੇ ਨਾਲ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਮਰਥਨ ਦੇਣ ਲਈ ਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਦਿਨ-ਬ-ਦਿਨ ਵਿਕਸਤ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਾਂਗ ਮਜ਼ਬੂਤ ਹੈ। ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ÖDS, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਧਿਆਪਕ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੋਵਾਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, Özer ਨੇ ਕਿਹਾ, “ਸ਼ਾਇਦ ਤੁਰਕੀ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਮਜ਼ਬੂਤ ਉਪਭੋਗਤਾ ਸਮਰੱਥਾ ਵਾਲੇ ਡਿਜੀਟਲ ਸਿੱਖਿਆ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ, ÖDS ਨੇ ਉਪਭੋਗਤਾਵਾਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ਵਿੱਚ ਅਵਿਸ਼ਵਾਸ਼ਯੋਗ ਵਾਧਾ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨਾ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਅਸੀਂ ਮਦਦਗਾਰ ਸਰੋਤਾਂ ਨਾਲ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਹੁਣ ਹਰ ਕਿਸੇ ਲਈ ਇੱਕ ਆਮ ਸਹਾਇਕ ਸਰੋਤ ਨਾਲ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਇੱਕ ਡਿਜੀਟਲ ਵਿਧੀ ਨਾਲ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰੇਗਾ; ਇਹ ਇੱਕ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਵੀ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਮੋਡੀਊਲ ਦੇ ਨਾਲ ਹਰ ਕਿਸਮ ਦੇ ਸਰੋਤਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਿੱਜੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸਾਹਸ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ।" ਨੇ ਕਿਹਾ।
ਮੰਤਰੀ ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ 'ਤੇ ਇਕ ਹੋਰ ਫੋਕਸ 'ਤਿੰਨ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ' ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਹਾ: “ਤੁਰਕੀ, ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ। ਮਾਂ ਬੋਲੀ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਕੋਈ ਵੀ ਭਾਸ਼ਾ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖੀ ਜਾ ਸਕਦੀ। ਅਸੀਂ ਤੁਰਕੀ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕੀਤਾ। ਫਿਰ ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਗਣਿਤ ਬਾਰੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ। ਕਿਉਂਕਿ ਗਣਿਤ ਅਜਿਹੀ ਕੋਈ ਚੀਜ਼ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੋ ਸਿਰਫ਼ ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਹੀ ਪਤਾ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅੱਜ, ਜਿੱਥੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰਾ ਡੇਟਾ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਵਿਆਪਕ ਹੋ ਰਹੀਆਂ ਹਨ, ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਅਤੇ ਡੂੰਘੀ ਸਿਖਲਾਈ ਖੇਡ ਵਿੱਚ ਆਉਂਦੀ ਹੈ, ਸਾਨੂੰ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਪਾਲਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਡੇਟਾ ਪੜ੍ਹਨ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਅਸੀਂ ਨਵੀਆਂ ਵਿਧੀਆਂ ਬਣਾਈਆਂ ਹਨ ਜੋ ਗਣਿਤ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪਹੁੰਚਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਇੱਕ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਦੀਆਂ ਹਨ। ਤੀਜਾ, ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ. ਇਸ ਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਸਮੱਸਿਆ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਨਵੀਆਂ ਪਹੁੰਚਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਨਵੇਂ ਪਸਾਰ ਕੀਤੇ ਹਨ ਅਤੇ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਅਸੀਂ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ 'ਡਾਇਲੈਕਟ' ਨਾਮ ਦਾ ਇੱਕ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ 'ਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਡਾਉਨਲੋਡਸ ਅਤੇ ਉਪਭੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਵਿਦੇਸ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ।
ਇਹ ਦੱਸਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ÖBA, ÖDS ਅਤੇ ਤਿੰਨ ਭਾਸ਼ਾ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਖਿਆ ਪੰਜ 'ਤੇ ਪਹੁੰਚ ਗਈ ਹੈ, Özer ਨੇ ਕਿਹਾ, ਛੇਵੇਂ, ਬਾਲਗ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਨੂੰ ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਕੇਂਦਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਜੀਵਨ ਭਰ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਨੂੰ ਰੇਖਾਂਕਿਤ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਇੱਥੇ ਨਿੱਜੀ ਵਿਕਾਸ ਵਿਕਲਪਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਅਤੇ HEMBA, ਜਿੱਥੇ ਨਾ ਸਿਰਫ ਤੁਰਕੀ ਦੇ ਨਾਗਰਿਕ ਸਗੋਂ ਵਿਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਪਹੁੰਚ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਰਟੀਫਿਕੇਟ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।ਉਸਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਇੱਕ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ
ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਮੰਤਰੀ ਓਜ਼ਰ, ਇਹ ਦੱਸਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸੰਸ਼ੋਧਿਤ ਹਕੀਕਤ ਅਤੇ ਵਰਚੁਅਲ ਰਿਐਲਿਟੀ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਇੱਕ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਨੇ ਆਪਣੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦਾ ਅੰਤ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੀਤਾ: “ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਵੀ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਡਿਜੀਟਲ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਹੈ, ਅਸੀਂ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਸਾਡੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਅੱਠ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਇਹ ਅਧਿਐਨ ਹੁਣ ਇੱਥੇ ਹਨ, ਇੱਕ ਅੰਤਰ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਨਾਲ, ਤੁਰਕੀ ਵਿੱਚ ਹਰ ਕਿਸਮ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਤਜ਼ਰਬੇ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਖੁੱਲ੍ਹਾ ਹੈ, ਮਾਹਿਰਾਂ ਲਈ ਖੁੱਲ੍ਹਾ ਹੈ, ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਲਈ ਖੁੱਲ੍ਹਾ ਹੈ, ਸਾਡਾ R&D ਕੇਂਦਰ ਜਿੱਥੇ ਇਹ ਮੌਜੂਦਾ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਾਧੂ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਨਾਲ ਸਮਰਥਿਤ ਹੋ ਗਏ ਹਨ। ਸਾਡਾ ਨਵੀਨਤਾ ਕੇਂਦਰ. ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਕੋਲ ਇਸ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਕੇਂਦਰ ਹੈ। ਮੈਨੂੰ ਇਸ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਪਰਵਾਹ ਹੈ. ਮੇਰਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਕਦਮ ਸੱਚਮੁੱਚ ਸਿੱਖਿਆ, ਸਿਹਤ, ਆਵਾਜਾਈ ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮੀਲ ਪੱਥਰ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨਗੇ ਜਿੱਥੇ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਲਈ ਹਰ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਤਿਆਰੀਆਂ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਅਗਲੀ ਸਦੀ ਨੂੰ ਤੁਰਕੀ ਦੀ ਸਦੀ ਬਣਨ ਲਈ। ਇਸ ਕਾਰਨ ਕਰਕੇ, ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੋਕਾਂ ਦਾ ਧੰਨਵਾਦ ਕਰਨਾ ਚਾਹਾਂਗਾ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੀ ਢਾਂਚਾ ਲਿਆਉਣ ਲਈ ਸਖ਼ਤ ਮਿਹਨਤ ਕੀਤੀ, ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਇਮਾਰਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਸਗੋਂ ਇੱਕ ਭਾਵਨਾ ਵਜੋਂ ਵੀ।
ਉਦਘਾਟਨੀ ਰਿਬਨ ਕੱਟਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਮੰਤਰੀ ਓਜ਼ਰ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਅਤੇ ਦਫਤਰਾਂ ਦਾ ਦੌਰਾ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ।
ACTIM ਬਾਰੇ
ਕੇਂਦਰ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਡਿਜੀਟਲ ਸਿੱਖਿਆ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ-ਸਮਰਥਿਤ ਚੰਗੇ ਅਭਿਆਸ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਮਰੱਥਾ ਨਿਰਮਾਣ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰੇਗਾ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਦਿਅਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨਿਵੇਸ਼ਾਂ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਵਰਤਣ ਲਈ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਅਧਿਐਨ, ਪਾਇਲਟ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ, ਆਰ ਐਂਡ ਡੀ ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਵਿਕਾਸ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਯੋਗਸ਼ਾਲਾ ਵਿੱਚ ਹੋਣਗੀਆਂ।
ਇਹ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਡਿਜੀਟਲ ਗੈਮੀਫਿਕੇਸ਼ਨ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ, ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੇ ਡਿਜੀਟਲ ਸਿੱਖਿਆ ਪਲੇਟਫਾਰਮਾਂ ਦੀ ਉਪਯੋਗਤਾ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ, ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ-ਸਮਰਥਿਤ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਸੋਸਾਇਟੀਆਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲ-ਅਧਾਰਤ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਨਵੀਨਤਾ ਈਕੋਸਿਸਟਮ ਵਿਕਾਸ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਮੂਹਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਹੈ। ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਇਕਾਈਆਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪਰਿਯੋਜਨਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੀਆਂ ਇਕਾਈਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਤਕਨਾਲੋਜੀ-ਸਮਰਥਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਪਹੁੰਚ, ਖੋਜ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਨਵੀਨਤਾ ਸੰਸਕ੍ਰਿਤੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਲਈ ਨਵੇਂ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤੇ ਜਾਣਗੇ।
ETKİM, ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਇਨਫਰਮੇਸ਼ਨ ਨੈੱਟਵਰਕ (EBA), ਅਧਿਆਪਕ ਸੂਚਨਾ ਨੈੱਟਵਰਕ (ÖBA), ਵਿਦਿਆਰਥੀ/ਅਧਿਆਪਕ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ (ÖDS), ਗਣਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਪਲੇਟਫਾਰਮ, ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪਲੇਟਫਾਰਮ DİYALEKT, ਤੁਰਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪਲੇਟਫਾਰਮ, ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪਲੇਟਫਾਰਮ, ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਕੇਂਦਰ ਸੂਚਨਾ ਨੈੱਟਵਰਕ (HEMBA) ਅਤੇ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਔਗਮੈਂਟੇਡ ਰਿਐਲਿਟੀ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਵਰਤੋਂ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਰਗਰਮ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਣਗੇ।