ਕੰਮ ਸਿੱਖਿਆ ਸਹਿਯੋਗ ਪ੍ਰੋਟੋਕੋਲ 'ਤੇ ਮੇਰੇ ਪੇਸ਼ੇ 'ਤੇ ਦਸਤਖਤ ਕੀਤੇ ਗਏ

ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਮਹਿਮੂਤ ਓਜ਼ਰ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦੇ ਨਾਲ, ਨਵਿਆਉਣਯੋਗ ਊਰਜਾ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਲਈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲੇ ਅਤੇ ਕਲਿਓਨ ਪੀਵੀ ਵਿਚਕਾਰ "ਮੇਰੀ ਪ੍ਰੋਫੈਸ਼ਨ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਟ ਵਰਕ" ਕੋਆਪਰੇਸ਼ਨ ਪ੍ਰੋਟੋਕੋਲ 'ਤੇ ਹਸਤਾਖਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ। ਸਿੰਕਨ ਸੰਗਠਿਤ ਉਦਯੋਗਿਕ ਜ਼ੋਨ ਵਿੱਚ ਆਯੋਜਿਤ ਪ੍ਰੋਟੋਕੋਲ ਹਸਤਾਖਰ ਸਮਾਰੋਹ ਵਿੱਚ ਬੋਲਦੇ ਹੋਏ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰੀ ਮਹਿਮੂਤ ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਯਾਦ ਦਿਵਾਇਆ ਕਿ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਤੁਰਕੀ ਵਿੱਚ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਐਨਾਟੋਲੀਅਨ ਹਾਈ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਕੇਂਦਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਸਥਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਅੱਜ ਦੇ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਕੇਂਦਰਾਂ ਬਾਰੇ।

ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਜਦੋਂ ਮੰਤਰਾਲੇ ਨੇ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਐਨਾਟੋਲੀਅਨ ਹਾਈ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਕੀਤਾ ਹੈ, ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰਾਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਹਾ: "ਅਹੀ-ਆਰਡਰ ਸੱਭਿਆਚਾਰ, ਜਿਸ ਨੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸੈਲਜੁਕ ਤੋਂ ਤੁਰਕੀ ਵਿੱਚ ਓਟੋਮੈਨ ਸਾਮਰਾਜ ਤੱਕ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਾਰਜ ਕੀਤੇ ਹਨ, ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਸੇ ਸਮੇਂ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਪ੍ਰੈਂਟਿਸਸ਼ਿਪ, ਯਾਤਰੂ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਦਾ ਸਬੰਧ ਰਵਾਇਤੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੋਹਰੀ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਵੀ ਪੂਰਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਜਰਮਨੀ ਦੇ ਸਾਰੇ ਦੇਸ਼ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਦੋਹਰਾ ਕਿਉਂ? ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਦੋਹਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਕੰਮ ਵਾਲੀ ਥਾਂ 'ਤੇ ਵਧੇਰੇ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਤੁਰਕੀ ਵਿੱਚ ਵੀ, ਸਾਡੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਾਰ ਸਕੂਲ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਕਲਾਸਾਂ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਬਾਕੀ ਦੇ ਚਾਰ ਜਾਂ ਪੰਜ ਦਿਨਾਂ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਪਾਰਕ ਅਤੇ ਅਸਲ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ, ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਵਿੱਚ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਮਾਸਟਰ ਟ੍ਰੇਨਰ. ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ; ਉਹ ਸਾਡੇ ਅਦਾਰੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਹੈ। ਓੁਸ ਨੇ ਕਿਹਾ.

ਇਹ ਦੱਸਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਹਾਲਾਂਕਿ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਐਨਾਟੋਲੀਅਨ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੀ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦਰ ਤੁਰਕੀ ਵਿੱਚ ਉੱਚੀ ਹੈ, ਪਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਘੱਟ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦਰ ਦੀ ਆਲੋਚਨਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ, ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ, "ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਸਮੱਸਿਆ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਤੋਂ ਪੈਦਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ. ਵਾਸਤਵ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਸਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸਪਲਾਈ ਦੇ ਨਾਲ ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਦੀ ਮੰਗ ਦੇ ਬੇਮੇਲ ਤੋਂ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇਸ ਨੂੰ ਮੁੜ ਆਕਾਰ ਦੇ ਰਹੇ ਹਾਂ। ਅਸੀਂ ਸਪਲਾਈ ਦੀ ਮੰਗ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਥਾਵਾਂ 'ਤੇ ਜਿੱਥੇ ਸੈਕਟਰ ਕਲੱਸਟਰ ਹੈ, ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀ ਮੰਗ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਅਤੇ ਤਕਨੀਕੀ ਐਨਾਟੋਲੀਅਨ ਹਾਈ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ਨੂੰ ਮੁੜ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰ ਰਹੇ ਹਾਂ। ਸਾਡੇ ਮੰਤਰਾਲੇ ਨੇ ਪਿਛਲੇ ਸਾਲ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਸਤਾਰ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਫਾਇਦਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਟਰੇਨਿੰਗ ਸੈਂਟਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਾਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਲਾਅ ਨੰ. 3308 ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਚਲਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਕਾਨੂੰਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਦੋ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਿਯਮ ਸਨ: ਪਹਿਲਾ, ਸਾਡੇ ਸਾਰੇ ਨੌਜਵਾਨ ਜੋ ਕਿ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹੇ ਸਨ, ਨੂੰ ਹਰ ਮਹੀਨੇ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਉਜਰਤ ਦਾ 30 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਸੀ, ਅਤੇ ਇਹ ਉਜਰਤ ਮਾਲਕ ਦੁਆਰਾ ਅਦਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ, ਅਤੇ ਇਸ ਵਿੱਚੋਂ ਕੁਝ ਨੂੰ ਸਬਸਿਡੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ। ਰਾਜ. ਦੂਜੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਵਿੱਚ, ਸਾਡੇ ਇੱਥੇ ਦੇ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਰਾਜ ਦੁਆਰਾ ਕੰਮ ਦੇ ਹਾਦਸਿਆਂ ਅਤੇ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਬਿਮਾਰੀਆਂ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਬੀਮਾ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਅਤੇ ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰਾਂ ਵਿੱਚ ਚਾਰ ਸਾਲ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਸੈਕੰਡਰੀ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਡਿਪਲੋਮਾ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਵਿਦਿਆਲਾ. ਸਾਡਾ ਪਹਿਲਾ ਕਦਮ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਡਿਪਲੋਮਾ ਅਵਾਰਡ ਲਈ ਇੱਕ ਲਚਕਦਾਰ ਮਾਡਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਸੀ। ਨੇ ਆਪਣਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕੀਤਾ।

ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਕਿ 1999 ਵਿੱਚ ਗੁਣਾਂਕ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਤੁਰਕੀ ਵਿੱਚ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿੱਖਿਆ ਕੇਂਦਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ 249 ਹਜ਼ਾਰ 774 ਸੀ, ਮੰਤਰੀ ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਗੁਣਾਂਕ ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਇਹ ਗਿਣਤੀ ਘਟ ਕੇ 74 ਹਜ਼ਾਰ ਹੋ ਗਈ ਹੈ ਅਤੇ ਕਿਹਾ: “ਮੈਨੂੰ ਉਹ ਕਰਮਚਾਰੀ ਨਹੀਂ ਮਿਲਿਆ ਜਿਸ ਦੀ ਮੈਂ ਭਾਲ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹਾਂ। , ਮੈਨੂੰ ਇੱਕ ਅਪ੍ਰੈਂਟਿਸ ਨਹੀਂ ਮਿਲ ਸਕਦਾ, ਮੈਨੂੰ ਇੱਕ ਯਾਤਰਾ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਨਹੀਂ ਲੱਭ ਸਕਦਾ...' ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਅਸਲ ਬਰਾਬਰ ਹੈ: ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਇਹ ਵੀ ਇੱਕ ਵੱਖਰਾ ਮੁੱਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮੌਜੂਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਸ ਹੱਦ ਤੱਕ ਪੂਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀ ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਦੁਆਰਾ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਵਾਲਾ ਮਨੁੱਖੀ ਸਰੋਤ ਹੈ ਜਾਂ ਨਹੀਂ। ਇੱਥੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੋਵਿਡ -19 ਦੇ ਪ੍ਰਕੋਪ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਤੁਰਕੀ ਦੀ ਉਤਪਾਦਨ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਕਰਨ ਲਈ ਹੈ।

ਇਹ ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਮਨੁੱਖੀ ਸਰੋਤਾਂ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿੱਚ ਕਾਨੂੰਨ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤਬਦੀਲੀ ਕੀਤੀ ਹੈ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਛੋਟੇ ਅਤੇ ਮੱਧਮ ਆਕਾਰ ਦੇ ਉੱਦਮਾਂ ਨੂੰ ਸਮਰਥਨ ਦੇਣ ਲਈ, ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਅੱਗੇ ਕਿਹਾ: “ਅਸੀਂ, ਰਾਜ ਵਜੋਂ, ਮਾਲਕ ਦੁਆਰਾ ਅਦਾ ਕੀਤੇ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ 30 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਲਿਆ। ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਉਜਰਤ ਦਾ, ਹਰ ਮਹੀਨੇ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ। ਅਚਾਨਕ, ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਦੇ ਨੁਮਾਇੰਦਿਆਂ ਦੀ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਸੀ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੀਆਂ ਕੰਪਨੀਆਂ, ਕਾਰੋਬਾਰ ਅਤੇ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ ਅਪ੍ਰੈਂਟਿਸ ਖੋਲ੍ਹਣ। ਉਹ ਦੋਵੇਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣਗੇ ਅਤੇ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਗੇ ਕਿ ਸਿਖਲਾਈ ਇੱਕ ਅਸਲੀ ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਦੂਜੇ ਨਿਯਮ ਦੇ ਨਾਲ, "ਜੇਕਰ ਇੱਕ ਅਪ੍ਰੈਂਟਿਸ ਅਤੇ ਸਫਰਮੈਨ ਵਿੱਚ ਹੁਨਰ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਜਰਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵੀ ਅੰਤਰ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।" ਅਸੀਂ ਕਿਹਾ। ਅਸੀਂ ਇਸ ਫੀਸ ਨੂੰ ਉਸਦੇ ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਦੇ ਅੰਤ 'ਤੇ ਯਾਤਰੀਆਂ ਲਈ 30 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਤੋਂ ਵਧਾ ਕੇ 50 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਦੋ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਨੇ ਸਾਡੇ ਛੋਟੇ ਅਤੇ ਦਰਮਿਆਨੇ ਆਕਾਰ ਦੇ ਉਦਯੋਗਾਂ ਲਈ ਇਹ ਦੇਖਣਾ ਸੰਭਵ ਬਣਾਇਆ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ ਕਿੰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਕਿੰਨਾ ਉਪਯੋਗੀ ਸਾਧਨ ਹੈ। 2021 ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਸਾਡੇ ਸਾਰੇ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਲਗਭਗ 160 ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਨ, ਮੌਜੂਦਾ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ 560 ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ। ਦੂਜੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ, ਪਿਛਲੇ ਦਸ ਮਹੀਨਿਆਂ ਵਿੱਚ 400 ਨਵੇਂ ਨੌਜਵਾਨ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰਾਂ ਨਾਲ ਮਿਲੇ ਹਨ। ਇੱਥੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ: ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਟਰੇਨਿੰਗ ਸੈਂਟਰ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਲੈਣ ਲਈ, ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਦਾ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਣਾ ਕਾਫੀ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਕੋਈ ਉਮਰ ਸੀਮਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਅਤੇ ਸਾਡੇ 560 ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲਗਭਗ 55 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ 18 ਸਾਲ ਤੋਂ ਵੱਧ ਉਮਰ ਦੇ ਹਨ। ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ ਆਪਣੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਕੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਗੇ? ਇੱਕ ਪਾਸੇ ਜਿੱਥੇ ਕਿਰਤ ਮੰਡੀ ਨੂੰ ਲੋੜੀਂਦੇ ਮਨੁੱਖੀ ਵਸੀਲੇ ਮੁਹੱਈਆ ਕਰਵਾਉਣਾ ਅਤੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ 'ਤੇ ਇਸ ਦਾ ਵਿੱਤੀ ਬੋਝ ਖ਼ਤਮ ਕਰਨਾ, ਉੱਥੇ ਹੀ ਇਹ ਨੌਜਵਾਨ ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਲਈ ਵੀ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਾਧਨ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਦੀ, ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਦੁਨੀਆ ਦੀ ਇੱਕ ਗੰਭੀਰ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ। ਪਿਛਲੇ 2-3 ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ”

ਇਹ ਜ਼ਾਹਰ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ-ਤੋਂ-ਕੰਮ ਪਰਿਵਰਤਨ ਵਿਧੀ ਕਿੰਨੀ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ ਦਾ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੂਚਕ 'ਨਾ ਤਾਂ ਸਿੱਖਿਆ ਜਾਂ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਵਿੱਚ' ਦਾ ਅਨੁਪਾਤ ਹੈ, ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ, "ਉਮਰ ਦੀ ਆਬਾਦੀ; ਇਹ ਜਾਂ ਤਾਂ ਸਿੱਖਿਆ, ਇੰਟਰਨਸ਼ਿਪ ਜਾਂ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਇਹ ਨਾ ਤਾਂ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਹੈ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਵਿੱਚ, ਤਾਂ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ। ਜਾਂ ਤਾਂ ਉਹ ਪੜ੍ਹਾਈ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹਨ, ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਨਾਲ ਹੁਨਰਾਂ ਦਾ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦਾ ਅਤੇ ਉਹ ਨੌਕਰੀਆਂ ਨਹੀਂ ਲੱਭ ਸਕਦੇ, ਜਾਂ ਲੋੜੀਂਦੇ ਕਿਰਤ ਸਰੋਤ ਦੀ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਪਲਾਈ ਹੈ ਅਤੇ ਲੋਕ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਿਫਟ ਹੋ ਰਹੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ OECD ਔਸਤ ਲਗਭਗ 15 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਹੈ, ਇਹ ਦਰ ਤੁਰਕੀ ਵਿੱਚ 30 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਹੈ। ਮੇਰਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰਾਂ ਦਾ ਵਿਸਤਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਨਾ ਤਾਂ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀ ਦਰ OECD ਔਸਤਾਂ ਵੱਲ ਘਟੇਗੀ। ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਆਪਣਾ ਸੰਤੁਲਨ ਲੱਭੇਗੀ। ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿੱਖਿਆ ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀ, ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਲਈ ਇਸਦਾ ਸੰਤੁਲਨ ਲੱਭਣਾ ਸੰਭਵ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਵਾਕਾਂਸ਼ਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ।

ਇਹ ਦੱਸਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਲੇਬਰ ਬਜ਼ਾਰ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਸਿਹਤਮੰਦ ਵਿਧੀ ਸਥਾਪਤ ਕਰਕੇ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​​​ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਈ ਗਈ ਹੈ, ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ, "ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਾਡੇ ਰਾਸ਼ਟਰਪਤੀ ਨੇ ਐਲਾਨ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਅਸੀਂ 2022 ਦੇ ਅੰਤ ਤੱਕ 1 ਮਿਲੀਅਨ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਨਾਲ ਲਿਆਵਾਂਗੇ। ਸਾਡਾ ਪਹਿਲਾ ਟੀਚਾ ਅਗਸਤ ਦੇ ਅੰਤ ਤੱਕ ਅੰਕੜੇ ਨੂੰ 560 ਹਜ਼ਾਰ ਤੋਂ ਵਧਾ ਕੇ 700 ਹਜ਼ਾਰ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਉਮੀਦ ਹੈ, 1 ਸਤੰਬਰ ਤੱਕ, ਅਸੀਂ ਜਨਤਾ ਨਾਲ ਇਹ ਖੁਸ਼ਖਬਰੀ ਸਾਂਝੀ ਕਰਾਂਗੇ ਕਿ ਤੁਰਕੀ ਵਿੱਚ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ 700 ਹਜ਼ਾਰ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਗਈ ਹੈ। ਨੇ ਕਿਹਾ।

ਕਲਿਆਣ ਪੀਵੀ ਨਾਲ ਸਥਾਪਿਤ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ ਤੋਂ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਸਾਰੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਲਈ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀ ਗਾਰੰਟੀ

ਕਾਨੂੰਨ ਨੰਬਰ 3308 ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੋਧ ਨਾਲ, ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਅਪ੍ਰੈਂਟਿਸ ਨੂੰ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਤਨਖ਼ਾਹ ਦਾ 30 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਅਤੇ ਯਾਤਰੂਆਂ ਦਾ 50 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਤਨਖਾਹਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ ਨਿਰੰਤਰ ਸੁਧਾਰ ਹੋਵੇਗਾ। ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਉਜਰਤ ਵਿੱਚ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ।

ਇਹ ਦੱਸਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਸਾਰੇ ਸੰਗਠਿਤ ਉਦਯੋਗਿਕ ਜ਼ੋਨਾਂ ਵਿੱਚ 255 ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ ਸਥਾਪਿਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ, ਮੰਤਰੀ ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ: “ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇਮਾਰਤ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਕੋਈ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਸਿਖਲਾਈ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਾਰ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਦੇ ਦਾਇਰੇ ਵਿੱਚ। ਅੱਜ ਅਸੀਂ ਇੱਥੇ ਜਿਸ ਪ੍ਰੋਟੋਕੋਲ 'ਤੇ ਦਸਤਖਤ ਕਰਾਂਗੇ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੰਨੀ ਵੱਡੀ ਸਹੂਲਤ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਦਿਨ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਤੁਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਇੱਥੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ। ਕਿਸੇ ਵੱਖਰੇ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਜਾਣ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਹੁਣ, ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਸਥਾਨ 'ਤੇ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਇਸ ਵਿਸਥਾਰ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਹਾਸਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ। ਇੱਥੇ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਟਰੇਨਿੰਗ ਸੈਂਟਰ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਥੰਮ੍ਹ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ-ਗਾਰੰਟੀਸ਼ੁਦਾ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਤੁਰਕੀ ਵਿੱਚ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿਖਲਾਈ ਕੇਂਦਰਾਂ ਵਿੱਚ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀ ਦਰ ਬਹੁਤ ਉੱਚੀ ਹੈ। 88 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ 'ਤੇ. ਕਲਿਆਣ ਪਰਿਵਾਰ, ਕਲਿਆਣ ਪੀਵੀ ਦੇ ਨਾਲ, ਸਾਡੇ ਸਾਰੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੀ ਗਰੰਟੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇੱਥੇ ਰਜਿਸਟਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਚਾਰ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਸਫਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਬਹੁਤ ਧੰਨਵਾਦ ਕਰਦਾ ਹਾਂ।”

ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ ਲਈ ਮਾਰਕੀਟ ਵਿੱਚ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਭਾਲ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਸ ਵਿਅਕਤੀ ਨੂੰ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਦੇਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ਉਸਨੇ ਖੁਦ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਹੈ।

1000 ਈਕੋ-ਫਰੈਂਡਲੀ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ, ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ, "ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹੋ, ਅਸੀਂ ਸਤਿਕਾਰਯੋਗ ਮਹਿਲਾ ਐਮੀਨ ਏਰਦੋਗਨ ਦੀ ਸਰਪ੍ਰਸਤੀ ਹੇਠ ਇੱਕ ਹਜ਼ਾਰ ਵਾਤਾਵਰਣ ਅਨੁਕੂਲ ਸਕੂਲ ਬਣਾਏ ਹਨ। ਅਸੀਂ 26 ਮਾਰਚ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਅਤੇ 2 ਮਹੀਨਿਆਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਪੂਰਾ ਕਰ ਲਿਆ। ਸਾਡੇ ਕੋਲ 922 ਜ਼ਿਲ੍ਹੇ ਹਨ। ਆਓ ਹਰੇਕ ਜ਼ਿਲ੍ਹੇ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਇੱਕ ਸਕੂਲ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੀਏ। ਇਸ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸੋਲਰ ਪੈਨਲਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਰੇਨ ਕਲੈਕਸ਼ਨ ਯੂਨਿਟ ਤੱਕ, ਜੈਵਿਕ ਰਹਿੰਦ-ਖੂੰਹਦ ਨੂੰ ਕੰਪੋਸਟ ਮਸ਼ੀਨ ਨਾਲ ਖਾਦ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਅਤੇ ਬਗੀਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਜ਼ੀਰੋ ਵੇਸਟ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਹਨ, ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਜਿੱਥੇ ਊਰਜਾ ਦੀ ਬੱਚਤ ਸਬੰਧੀ ਹਰ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਉਪਾਅ ਹਨ। ਲਿਆ ਗਿਆ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ, ਇੱਕ ਸਕੂਲੀ ਮਾਹੌਲ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰਹਿ ਕੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਪ੍ਰਤੀ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਦੋ ਮਹੀਨਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇਹ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਹੈ। ” ਓੁਸ ਨੇ ਕਿਹਾ.

ਮੰਤਰੀ ਓਜ਼ਰ, ਜਿਸ ਨੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਵਾਲੇ ਹਰੇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦਾ ਧੰਨਵਾਦ ਕੀਤਾ, ਨੇ ਯਾਦ ਦਿਵਾਇਆ ਕਿ ਮੰਤਰਾਲੇ ਨੂੰ ਦੋ ਮਹੀਨਿਆਂ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੇ ਵੱਡੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਕਰਨ ਦੀ ਆਦਤ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਪਰ "ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਕੋਈ ਸਕੂਲ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ" ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਵਿੱਚ ਇਹੀ ਸਥਿਤੀ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ।

ਇਹ ਦੱਸਦੇ ਹੋਏ ਕਿ 2 ਮਹੀਨਿਆਂ ਵਿੱਚ 16 ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ ਬਣਾਈਆਂ ਗਈਆਂ ਸਨ, ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਦੇ ਜੋੜਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਭਰਪੂਰ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।

ਇਹ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਉਹ ਸੋਚਦਾ ਹੈ ਕਿ ਭਵਿੱਖ ਵਿੱਚ ਵਾਤਾਵਰਣ ਅਨੁਕੂਲ 1000 ਸਕੂਲ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਲਈ ਕਲਿਆਨ ਪੀਵੀ ਅਤੇ ਸੋਲਰ ਪੈਨਲ ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਕਲਿਆਨ ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਵਾਲੇ ਹਰੇਕ ਵਿਅਕਤੀ ਦਾ ਧੰਨਵਾਦ ਕੀਤਾ। ਓਜ਼ਰ ਨੇ ਜ਼ਾਹਰ ਕੀਤਾ ਕਿ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਸਿਖਲਾਈ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਵੀ ਅਣਸੁਲਝਣਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜਦੋਂ ਇਹ ਵਪਾਰਕ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਨੁਮਾਇੰਦਿਆਂ ਦੀ ਗੱਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਵਾਧੂ ਮੁੱਲ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਟੋਕੋਲ ਦੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੋਣ ਦੀ ਕਾਮਨਾ ਕਰਦੇ ਹਨ।